ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYAN

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

GERLY GOMEZ  - JONATHAN GRANADOS 

TERCER SEMESTRE

Durante  el mes de octubre realizaremos nuestra practica pedagógica en la INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA  SEDE: MANUELA BELTRAN EL DEAN ,en los grados 4 y5 de primaria; nuestro primer objetivo será reconocer el contexto de nuestro campo aplicado y el de los niños para encontrar un evento socio cultural mediante el cual integraremos las áreas y los temas  que nos corresponden orientar  , para ello es de suma importancia encontrar un evento que  esté relacionado con la actualidad y con las cosas de interés para los niños.

PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡

Institución Educativa Técnico Industrial Sede San Camilo

Grado:
Primero

Nombres de quienes presentan la propuesta:
Jonathan Granados Yangana
Zulma maría de Jesús

Revisado por:
Henrry Vargaz Garcia.
Coordinador P.F.C

Popayán 2011.

INTRODUCCIÓN
! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡
Con la contaminación ambiental pretendemos enseñarles a los estudiantes de primero, que el reciclaje es una de las muchas formas de orientar las diferentes aréas. Y como punto principal, generar una motivación por el cuidado del ambiente.

"La contaminación ambiental se debe a la presencia de agentes tóxicos ya sean físicos o químicos en el medio ambiente, los cuales a corto o largo plazo pueden presentar serios problemas de salud para la sociedad. Los antecedentes sobre la contaminación ambiental datan a mediados del siglo XVIII, precisamente se remonta al año de 1760, año en que surge la Revolución Industrial, en Inglaterra. Es un hecho histórico que se caracterizo por que se dio un gran inicio en la tecnología de maquinas, las cuales funcionaban con motores de vapor, el cual y aun hoy en día no se ha terminado de evolucionar en su totalidad. Como se aprecia la contaminación es algo que no es nuevo, esto va en incremento año con año y representa el peor enfrentamiento del hombre en su mismo planeta".
"Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros, profesores y padres, podemos pasar a nuestros estudiantes e hijos. Solo así ellos crecerán con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso tan sólo hace falta tener mucha voluntad, ganas, y persistencia.El día 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje. Más que celebraciones, son necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos. Al principio, la enseñanza viene del ejemplo que dan sus padres. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el hábito de separar los materiales (cristales, cartones, plástico, etc.), también compartirá del mismo comportamiento después. El cuidado con el medio ambiente empieza dentro de nuestras casas. Luego, el niño puede aprender más detalles del reciclaje y de la reutilización de materiales en la escuela".

Queremos dar a conocer nuestras habilidades, destrezas, conocimientos y diferentes actividades propuestas, partiendo en un principio con la elaboración de un carrito donde depositaremos nuestros materiales reciclados, reflejando el arte manual y la didáctica; por ello, podemos aprovechar el reciclaje para trabajar creatividad, motricidad, imaginación y reforzar distintos temas como lo son: conjuntos, animales, números, y construcción de oraciones , etc.

Las actividades que presentamos a continuación permiten la participación del niño en la resolución de los problemas del medio ambiente y su cuidado. Utilizando como recurso principal las experiencias concretas, sabiendo con esto que el niño primero es un ser que vive motivado por la exploración y la creación de nuevas ideas, utilizando sus cinco sentidos y mejorando en ellos la motricidad fina y gruesa.
Los autores piaget y vigotsky, aportan conocimientos que ayudaron a realizar esta propuesta, teniendo en cuenta que el niño aprende jugando e interactuando con el mundo que lo rodea.
El niño es un ser con mucha imaginación, que está en constante desarrollo en su contexto rodeado de personas que facilita una buena enseñanza que le permitirá enfrentarse a un contexto determinado.

Es por ello que se pretende realizar este trabajo a partir de la contaminación ambiental, al mismo tiempo incluir el desarrollo comunicativo, que le permita demostrar los diferentes casos que se le presentan en su vida diaria. La intención de nuestra propuesta es que los niños tengan en cuenta la importancia que tiene el reciclaje en beneficio del medio ambiente.

Es de notar que hoy en día el interés por el medio ambiente es muy poco, y es visto ac-tualmente en la sociedad, por causa del progreso tecnológico y el lado comercial. Por consiguiente, la realización de esta propuesta es una base fundamental, no solo para darles a entender a los niños la importancia y el significado del reciclaje, sino reforzar temas: conteo, números, decenas, docenas, conjuntos (con animales, con casas, con árboles y demás figuras que lleva éste), producción de texto escrito (reflexiones sobre nuestros actos al medio), recitación de texto escrito (cantos o coplas) e inculcar los va-lores: el amor, el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia.

Evaluaremos de una manera participativa (por procesos), en donde miraremos el trans-curso y los aprendizajes que ha obtenido el niño (a) a medida que se lleve a cabo nuestra propuesta, logrando así alcanzar el logro con los niños.

Como futuros docentes, pensamos que trabajar en esta época de contaminación ambiental, nos puede dejar una gran enseñanza o experiencia, tanto a nosotros como a los niños, puesto que estaremos ayudando a conservar nuestro espacio de continua interacción y es necesario intentar recuperar el interés hacia el quererse y querer a los demás, inculcando una verdadera importancia en el niño de los valores que se resaltan en esta fecha; para así alcanzar todos nuestros objetivos confiando en toda la responsabilidad que tenemos y hemos entregado en la elaboración y práctica de la propuesta:! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡

De una manera didáctica, teniendo en cuenta que las experiencias son la base funda-mental de la exposición, haremos nuestra socialización con evidencias (fotos, videos y trabajos), basándonos en lo experimentado o vivido en la Institución Educativa Técnico Industrial Sede san Camilo.

JUSTIFICACION.
! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡

Teniendo como base el nivel de contaminación que se encuentra el planeta, esco-gimos esté evento para intentar recuperar la conciencia social y consigo valores (el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia); logrando aportar un granito de arena en ayuda al medio, aunque la situación sea difícil pues como hemos venido diciendo, se ha perdido el interés por cuidar nuestros recursos ya sea por los avances tecnológicos y el factor comercial como no la han hecho ver.
Didácticamente, se emplearan actividades manuales, escritas y orales logrando así que los niños (as) observen creativamente el contenido temático a realizar por cada maestro en formación. Pensando en que una nueva metodología sea innovadora para nuestros niños, llevando consigo el manejo de nuestra habilidad o talento, alcanzando un aprendizaje significativo en cada niño.

Debemos tener en cuenta, que como formadores en proceso de las nuevas generaciones, daremos todo de nosotros para tratar de brindar un verdadero aprendizaje utilizando diferentes actividades, técnicas, metodologías, recursos didácticos, etc.; Por consiguiente utilizaremos la importancia del medio ambiente como una forma de rescatar el sentido de pertenencia, los valores inculcados ,el amor a Dios y los seres que nos rodean, por ende utilizaremos el dialogo con los niños y así obtener un acercamiento y entablar una amistad que nos permita que el niño tome conciencia y mire las cosas desde un punto de vista diferente.

Una propuesta pedagógica de aula logra en el maestro una planeación de su trabajo a realizar, por ende, la importancia de éste tiene como finalidad hacer que el desempeño de la clase sea, en buena forma, agradable para el niño y no irrespetarlo con una clase "improvisada", aburrida y de poco interés.

Es importante la propuesta: ! El reciclaje un medio para disminuir la contamina-ción ambiental en Popayán¡ porque le permite al niño entender, interpretar, pro-poner, argumentar, socializar y manipular las situaciones que se le presentan a diario en su contexto y vivencias son sus compañeros. Por tal razón consideramos que a partir del medio ambiente y el reciclaje, los niños reforzarán la pre-lectura de noticias en periódicos, cárteles internet, etc. ayudando al mejoramiento de su lenguaje

.
OBJETIVOS.

Objetivo general

Diseñar y desarrollar la propuesta :! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán¡ , para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos y saberes, de tal manera que a partir de la habilidad docente e intereses de los niños de la Institución Educativa Técnico Industrial Sede San Camilo, contribuya a la integración de los mismos, con la representación de la realidad sociocultural y se propicie en el niño el desarrollo comunicativo, el desarrollo cognitivo y el desarrollo socioafectivo.

Objetivos específicos:

 Evaluar los procesos de los niños en el desarrollo de la propuesta.

 Sistematizar de manera creativa el trabajo logrado, utilizando diferentes eviden-cias del desarrollo y resultados de la propuesta.

 Socializar los logros y actividades alcanzadas con los niños dando a conocer el trabajo de los niños con evidencias obtenidas (fotos y videos) y resultados de la implementación de la propuesta.

MARCO TEÓRICO
los maestros en formación hoy en día queremos una pedagogía activa para la educa-ción donde señalamos la autodeterminación personal y social, nuestra propuesta pe-dagógica de aula sobre el reciclaje como medio para disminuir la contaminación am-biental, permite desarrollar y acentuar el carácter activo de los niños en los procesos de aprendizaje, queremos buscar significados, inventos criticas e indagaciones para un buen contacto con la realidad, también debemos tener claro la motivación de los niños la relación escuela comunidad ,familia y vida.
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno.
En cuanto a Piaget se ha convertido en una referencia de importancia decisiva para los fundamentos de la escuela primaria (activa). El no era pedagogo sino un psicólogo que investigaba el desarrollo del pensamiento infantil.
Aquí expresamos algunas de las ideas que del libro que tiene Piaget sobre la educación y la escuela activa.
Paiget acabó con la idea de que los niños ya vienen al mundo con estructuras mentales parecidas a las de los adultos, y ha demostrado que la lógica no se forma hasta los once o doce años. El insiste en que el derecho a una educación ética e intelectual significa mucho más que tener el derecho a asimilar saberes escuchados y obedecidos.
Sospecha que la escuela tradicional ejerce una función similar a la de los ritos de iniciación propios de sociedades primitivas, adaptación total a estándares colectivos.
La escuela tradicional con sus expectativas de que el niño se someta a la autoridad moral e intelectual del maestro y absorba una cantidad de saberes simplemente para superar exámenes, es como los ritos de iniciación que transmiten a las nuevas generaciones, verdades comúnmente aceptadas y así se aseguran de que toda la sociedad siga el mismo modelo y valor, y así no tengan que sufrir cambios.
El cree que la educación debería perseguir el pleno desarrollo de la personalidad humana, crear individuos autónomos (intelectualmente y moralmente).
La escuela tradicional ofrece a sus alumnos una cantidad calculada de conocimientos que a lo largo de los años se van progresivamente olvidando.
Hay que tomarse en serio las dimensiones del programa educativo, deberíamos pre-ocuparnos más por la calidad del aprendizaje, ya que lo aprendido por uno mismo se retiene mucho mejor y durante más tiempo.
Desde ahí le damos valor al trabajo que tienen los proyectos de aula por que permiten encontrar sentido pedagógico a las realizaciones de los docentes, despierta el interés por obtener información acerca de lo que se piensa realizar: cada participante opina y participa del proceso, se retoman las experiencias anteriores y se redimensionan las actividades.
Con el proyecto de aula los docentes realizan esfuerzos pedagógicos para actualizarse , logran sentirse comprometidos con su transformación personal y la promoción de los estudiantes: el conocimiento pedagógico es inacabado y en permanente evolución.
La evaluación del aprendizaje en la educación implica desentrañar la red de relaciones que se establecen entre los distintos tipos de contenido (conceptual, procedimental o actitudinal) de cada área de conocimiento.
En concreto, en un proyecto pedagógico se orquestan distintos contenidos de diferentes áreas. El docente tiene que comprender como se evalúa de acuerdo a la naturaleza del área y del contenido. Diríamos que existe una orientación general de cómo se evalúan los conceptos, los procesos y las actitudes de acuerdo a su naturaleza, y otras orientaciones de cómo se evalúan las áreas, la matemática, la lengua, las ciencias sociales, las ciencias naturales, etc. En otras palabras, en un mismo acto de evaluación se puede estar combinando múltiples tipos de contenido de áreas distintas, por cuanto los mismos no deben presentarse aislados.

CRONOGRAMA GENERAL PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Meses abril mayo junio Julio
Reconocimiento de la institución
27 al 7
Diseño de la Propuesta de Práctica Pedagógica
9 al 15
Desarrollo de la Propuesta de Práctica Pedagógica
16 al 10
Socialización de la Propuesta de Práctica Pedagógica
13 al 18

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

ÁREA TEMA EJE EVENTO SOCIOCULTURAL (definido por el maestro) PREGUNTA PROBLEMICA (dada por el maestro) PREGUNTA POR ÁREA (negociadas con los niños) DESEMPEÑOS DE PROCESO
Lengua castellana *consonantes(f, h, c, q, r,)

*silabas inversas(al ,el il, ol, ul, am, em, ,im, om, um, ar, ir, or, ur)

*literatura infantil *PRODUCCIÓN TEXTUAL
*COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
*LITERATURA (ESTÉTICA DEL LENGUAJE. La contaminación ambiental en Popayán ¿Qué consecuencias trae la contaminación ambiental en Popayán? ¿Con que materiales reciclados puedo hacer medios de comunicación para hablar sobre la contaminación ambiental? Describo a través de una frase y un dibujo, mínimamente (3) acciones para prevenir la contaminación ambiental en Popayán y lo comunico respetuosamente ante mis compañeros
Ciencias naturales *Como son y donde viven las plantas.
*utilidad y cuidado de las plantas.
*como son y donde viven los animales.
*utilidad y cuidado de los animales.

ENTORNO VIVO. ¿Dependiendo de la contaminación en que se encuentran, que animales y plantas viven en mejor condición los de la zona rural o urbana?

Comunico de forma oral y escrita mínimo 3 palabras que relacionen la contaminación del ambiente con los seres vivos. Respetando la opinión de mis compañeros

Matemáticas
*clases de líneas :curvas y rectas, abiertas ,cerradas
*Simetrías
*números hasta 99 relación de orden
*longitud
*el centímetro
*decímetro
*metro PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

PENSA-MIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS ¿Cuántas cosas y que formas tienen las cosas que reciclamos para disminuir la contaminación? Identifico y nombro a partir de 3 elementos que reciclo, su figura geometría, sus medidas y las clases de líneas que lo conforman, en forma ordenada y siendo responsable.

Artística *representación corporal rítmica de seres y fenómenos.

*concepto de collage, dibujos, pinturas, collages, estampaciones, volúmenes, modelado y plegado de formas.
¿Cuáles cosas podemos crear para dar un bonito detalle con los recursos reutilizables? Construyo a partir de los elementos reciclados, un carrito reciclador, participando activamente en grupo y exponerlo al menos de 3 formas corporales.

Ciencias sociales *Como es lugar donde vivo.

*los servicios públicos.
*tipos de vivienda.

*la familia RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. ¿El trato que le doy a mi casa y a las personas que viven en ella, debe ser el mismo con mi ciudad? Identifico al menos 4 sitios de mi ciudad afectados por la contaminación y expreso de forma oral, las posibles soluciones para mejorar dichos lugares.

El país de Colombia tiene 32 departamentos, y uno de ellos es cauca que está situado al sur occidente de este país; en este departamento encontramos a la ciudad blanca», «ciudad fecunda», se encuentra localizada en el valle de pubenza, entre la cordillera occidental y central al sur occidente del país. Tiene 258,653 habitantes.
Su extensión territorial es de 512 km², su altitud de 1737 m. sobre el nivel del mar, su precipitación media anual de 1.941 mm, su temperatura promedio de 18-19 °c y dista 702 km de Bogotá.

En el Cauca encontramos a su capital Popayan en el que las 9 comunas de la ciudad.

Mapa de las Comenas De Popayán

En la comuna comuna numero 4 encontramos 38 barrios con mas de 200 habitantes cada uno de ello. En esta localidad encontramos al barrio San Camilo con 539 viviendas, en las cuales habitan 2738 personas.

Mapa de la comuna numero 4 de popayàn

Entre la tradición y el legado de la Misión Marista transcurren los días para los habitantes de uno de los barrios más antiguos de Popayán.
Sector donde los principios no pasan de moda y en el que sus habitantes buscan opciones para acortar la brecha entre la modernidad y el comercio y las costumbres de antaño.

barrio de san Camilo

Yentre aquellos lugares importantes y fundamentales para este barrio esta la siguiente instituciòn.

(Escuela San Camilo)

La Institución Educativa Técnico Industrial Sede san Camilo de la ciudad de Popayán se encuentra ubicada sobre la comuna 4, en el barrio "San Camilo" y más específicamente en la Calle 10 # 9 - 82. Alberga a aproximadamente 435 estudiantes entre mujeres y hombres, con un énfasis humanístico y una modalidad académica.

( carrera novena)

El barrio San Camilo, ubicado en esta comuna (4), al sur de Popayán, cuenta con más de 1.000 habitantes,. Limita al norte, con la calle 8ª; al sur con la calle 12; oriente con la carrera 7ª y al occidente con la carrera 9ª

( iglesia El Espiritu Santo).

Al lado de sus instalaciones encontramos a la iglesia "el espíritu santo", un lugar que permite la socialización de los habitantes del sector con su fe y espiritualidad.

(Palacio de Justicia De Popayàn)

Al norte limita la institución con el palacio de justicia, lugar donde se encuentran los Juzgados Penales y Civiles y también las Fiscalías, los cuales se trasladaron tras la Constitución de 1991 dado el crecimiento de esta Rama.

(Seguro Social ISS)

Al lado del palacio de justicia, encontramos al Instituto de Seguro Social ISS, Empresa del Estado que ofrece servicios de salud, pensiones y riesgos laborales a los empleados afiliados.

(Parque Villamarista)

Al frente de los anteriores lugares encontramos al parque Villamarista que es un lugar que les brinda tranquilidad y distracción a los habitantes del barrio San Camilo y lugares cercanos.La escuela en su interior.

La Escuela en su interior.

En la entrada podemos analizar la banda rìtmica de san camilo, un de los organismos mas importantes que tiene la instituciòn pues es reconocida por su gran talento musical de sus integrantes.

Al lado entontramos las diferentes carteleras que dan anuncio a hechos importantes que ocurren durante la semana escolar.
Despues sigue la imagen de San Camilo, la màs importante figura espiritual para los que pertenecen en la instituciòn.

Despues sigue la imagen de San Camilo, la mas importante figura espiritual para los que pertenecen en la instituciòn.

Al frente de San Camilo encontramos a a la virgen Maria , otra de las figuras mas importantes en el factor espìritual, de la instituciòn.

La escuela tiene un buen espacio físico pues cuenta con 12 salones de clase, los cuales los ocupan los estudiantes de grados preescolar hasta los quintos.

En el factor tecnológico, la escuela le da importancia a la ciencia y la tecnología como proyección de un estudiante con calidad hacia el nuevo milenio, se implementó el área de computación e informática desde el grado de Transición hasta el grado quinto.En la actualidad la Escuela cuenta con una sala de cómputo con un total de 10 computadores con multimedia e Internet.

La planta fisica tine un gra patio para el disfrute de los niños en los descansos, los cuales son de 9:30 de la mañna hasta las 10:00 de la mañana.

La isntituciòn cuenta con un aula maxima, la cual es utilizada como restaurante de los pequeños.Tiene 3 cuartos de servicios los cuales se clasifican en: cuarto de aseo, cuarto de alimentos y cocina; la cual tine una puerta que ba relacionada con el aula maxima o el restaurante.

El instituto cuenta con 2 baños uno de niñas y otro de niños; los cuales estan ubicados detras de la tienda escolar.

El instituto cuenta con una coordinaciòn,y junto a ella la secretaria y al frente de esta, los baños de los docentes.

CLASE DE TECNOLOGÍA
Presentado por:
Jonathan Granados
Semestre I-A
Presentado a:
Henry Vargas
Escuela Normal Superior de Popayán 
Programa de Formación Complementaria
2010

Tema:  proceso de fabricado del papel
Objetivo: lograr que el niño conozca un poco sobre el proceso que tiene este material ,por medio de una breve explicación de cada uno de los siguientes procesos:

BIENVENIDA

Se hará la formación como de costumbre en el patio grande (todos los grupos), dándole gracias a Dios por el nuevo día dado, por lo alimentos, por familia, después de esto se cantara el ángel de la guarda

angel de mi guarda ,mi dulce compañia

no me desampares ,ni de noche ni de dia

hasta que me pongas en paz y alegría

con todos los santos Jesús , Jose y maría

VAMOS A EXPLORAR
se dará la explicación adecuada a cada estudiante para la realización de un cajón para reciclar, el cual será de gran ayuda para cada uno de ellos, para que sean más ordenados con el  material que sobra.

VAMOS A CREAR
cada uno de los niños plasmara un pequeño decorado de acuerdo a su gusto en una caja de cartón, pegando papel silueta,utilizando marcador y colores ..., para obtener finalmente un hermoso cajón.

EVALUACIÓN
Esta se  dará de acuerdo a su proceso, simplemente nos damos cuenta cómo son sus habilidades y destrezas de acuerdo a ello nos daremos paso a evaluarlos .

RECURSOS: caja de cartón, colores, marcadores o temperas y papel silueta.

PROPUESTA DE TRABAJO NIVEL PREESCOLAR
Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
La navidad: tradición por recuperar.

Nombre de la institución educativa:
Institución educativa metropolitano María Occidente

Grado:
Transición

Nombres de quienes presentan la propuesta:
Felipe Cerón Caicedo
Stefany Navia Yarpaz
Jonathan Granados Yangana
Julián Andrés Arcos Mosquera

Popayán 2010.

PROPUESTA DE TRABAJO NIVEL PREESCOLAR
Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición

INTRODUCCIÓN
Nombre de la propuesta
Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición.

1. Con la navidad pretendemos enseñarles a los estudiantes del nivel de preescolar, que la manualidad es una nueva forma de instruir las diferentes aéreas o dimisiones a reforzar. Y como puto principal, la recuperación de la tradición (villancicos, novenas, y la unión familiar).

2. Queremos dar a conocer nuestras habilidades, destrezas, conocimientos y diferentes actividades propuestas, partiendo en un principio con la elaboración de un pesebre, viéndose aquí reflejado el arte manual y la didáctica; por ello, podemos aprovechar el reciclaje para trabajar creatividad, motricidad, imaginación y reforzar distintos temas como lo son: colores, conjuntos, animales, números, vocales, y la aplicación del idioma extranjero (ingles) en este tema.

3. El niño es un ser con mucha imaginación, que está en constante desarrollo en un ambiente rodeado de personas que facilita una buena enseñanza que le permitirá enfrentarse a un contexto determinado.

"La Navidad es una de las fiestas cristianas más importantes, junto con la Pascua y Pentecostés, pues conmemora el nacimiento de Jesucristo. La Iglesia Católica y la Iglesia Protestante celebran la Navidad el 25 de diciembre. En cambio, la ortodoxa la celebra el 7 de enero, ya que no aceptó el calendario gregoriano, que reformó el calendario juliano de la época romana.
La palabra Navidad proviene del latín natívitas, ‘nacimiento'. Los anglosajones utilizan el término Christmas, cuyo significado es ‘misa (mass) de Cristo'. En algunas lenguas germánicas, como el alemán, la fiesta se denomina Weihnacht, que significa ‘noche de bendición'. La navidad tiene como propósito inculcar valores a los niños por medio del "niño Jesús", o "Papá Noel""
Es por ello que se pretende realizar este trabajo a partir de la navidad, al mismo tiempo incluir la dimensión comunicativa, que le permita demostrar las diferentes propuestas que se le presentan en su vida diaria. La intención de nuestra propuesta es que los niños tengan el conocimiento previo de la navidad: la creencia y/o importancia, el NO materialismo y el SI espiritual del"niño Jesús", el amor a DIOS desde esta edad y lo más importante... el amor y la unión familiar.
Para nuestra propuesta pedagógica, partimos de los conocimientos del pedagogo PAULO FREIRE, que Según su propuesta pedagógica (Pedagogía Liberadora), "el papel que desempeña el educador es dialogar con el educando en franca amistad, y así obtener los temas generadores y de interés y no debe presentar su programa el educador como símbolo de imposición. Se identifica como una relación horizontal de educando a educador, en oposición del antidiálogo como método de enseñanza tradicional que implica una relación vertical de profesor sobre el alumno. Sobre esta base propone la educación dialógica como la forma de desarrollar una pedagogía de comunicación que permita y facilite dialogar con el educando sobre algo. En este caso la propuesta de trabajo."

4. Es de notar que la tradición navideña se está acabando, y es vista actualmente en la sociedad, por el lado comercial que espiritual. Por consiguiente, la realización de un pesebre es la base fundamental para, no solo darles a entender a los niños la importancia y el significado de las tradiciones navideñas, sino reforzar temas vistos anteriormente: conteo, números, decenas, docenas, conjuntos (con animales, con casas, con árboles y demás figuras que lleva éste), producción de texto escrito ("carta del niño Dios"), recitación de texto escrito (cantos de villancicos) e inculcar los valores: el amor, el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia.

5. Evaluaremos de una manera participativa (por procesos), en donde miraremos el transcurso y los aprendizajes que ha obtenido el niño (a) a medida que se lleve a cabo nuestro proyecto, logrando así alcanzar el logro propuesto para con los infantes.

6. Como futuros maestros, pensamos que tomar la época navideña, nos puede dejar una gran enseñanza o experiencia, tanto a nosotros como a estos pequeños, puesto que esta hermosa tradición es necesario intentar recuperar día a día por la pérdida de interés y la falta de fe hacia el verdadero valor de ella, inculcando una verdadera importancia en el niño de los valores que se resaltan en esta fecha; para así alcanzar todos nuestros objetivos confiando en toda la responsabilidad que tenemos y hemos entregado en la elaboración y práctica de la propuesta: Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición.

7. De una manera didáctica, teniendo en cuenta que las experiencias son la base fundamental de la exposición, haremos nuestra socialización con evidencias (fotos, videos y trabajos) y sin ningún texto, basándonos en el contexto experimentado y vivido en la Institución Educativa Metropolitano María Occidente.

JUSTIFICACION.

• "La navidad: tradición por recuperar": debido a que estamos a vísperas del mes de diciembre, escogimos esta época para intentar recuperar la tradicional fiesta navideña y consigo sus valores (el amor, el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia); logrando en el niño el verdadero significado que tiene la navidad, que como hemos venido diciendo, se ha perdido por la falta de fe y la manera comercial como no la han hecho ver.
• didácticamente, se emplearan actividades manuales, escritas y orales logrando así que los niños (as) observen creativamente el contenido temático a realizar por cada maestro en formación. Pensando en que una nueva metodología sea innovadora para nuestros niños, llevando consigo el manejo de nuestra habilidad o talento (las manualidades), alcanzando un aprendizaje significativo en cada niño.

• Debemos tener en cuenta, que como formadores en proceso de las nuevas generaciones, daremos todo de nosotros para tratar de brindar un verdadero aprendizaje utilizando diferentes actividades, técnicas, metodologías, recursos didácticos, etc.; Por consiguiente utilizaremos la navidad como una forma de rescatar la fe, el amor a Dios, los valores inculcados, por ende utilizaremos el dialogo con los niños y así obtener un acercamiento y entablar una amistad que nos permita que el niño vea la época de navidad desde un punto de vista diferente.

• una propuesta pedagógica de aula logra en el maestro una planeación de su trabajo a realizar, por ende, la importancia de éste tiene como finalidad hacer que el desempeño de la clase sea, en buena forma, agradable para el niño y no irrespetarlo con una clase "improvisada", aburrida y de poco interés.

• Son importantes la propuesta: Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición y el Proyecto Pedagógico De Aula: La navidad: tradición por recuperar, por lo que le permiten al niño creer, poder entender, interpretar, proponer, argumentar, socializar y manipular las situaciones que se le presentan a diario en su contexto y vivencias son sus compañeros y demás. Por tal razón consideramos que a partir de la navidad y las actividades religiosas que se realizan, los niños reforzarán la pre-lectura de la novena de navidad, a realizar su propio pesebre, ayudando al mejoramiento de su lenguaje, su expresión corporal y sobre todo a estar y compartir en familia.

OBJETIVOS.

Objetivo general

 Diseñar y desarrollar la propuesta: Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición, para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos y saberes, de tal manera que a partir de la habilidad docente e intereses de los niños de la Institución Educativa Metropolitano María Occidente, contribuya a la integración de los mismos, con la representación de la realidad sociocultural y se propicie en el niño y la niña el desarrollo de las dimensiones: estética, corporal, cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual.

Objetivos específicos:

 Evaluar los procesos de las diferentes dimensiones de las niñas y niños en el desarrollo del proyecto de aula La navidad: tradición por recuperar, sin dejar de lado la propuesta Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición

 Sistematizar a manera creativa el relato, utilizando diferentes evidencias del desarrollo y resultados de la propuesta Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición y del proyecto de aula La navidad: tradición por recuperar

 Socializar los logros y actividades alcanzadas con los niños dando a conocer el trabajo de los niños con evidencias obtenidas (fotos y videos) y resultados de la implementación de la propuesta Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición y el proyecto de aula La navidad: tradición por recuperar.

Objetivo Practico:

 Realizar un pesebre general en el que se vea la participación de todos los niños (as) y así puedan aplicar lo aprendido en el transcurso de este proceso.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Meses Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Reconocimiento de la institución 23 al 27 5
Diseño de la propuesta y el PPA Del 12 al 15
Desarrollo del PPA Del 25 de oct. Al 19 de nov.
Socialización de la propuesta y el PPA
22 de nov. Al 3 de dic.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
La navidad: tradición por recuperar

Grado: Transición
Institución educativa: Metropolitano María Occidente.
Fecha: Del 25 de octubre al 19 de noviembre de 2010.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

DIMENSIONES CONTENIDOS
REFUERSO DE: EJES O ACTIVIDADES PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
ESTÁNDAR LOGRO INDICADOR

DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA: Formación autónoma de valores y unión familiar. "Hagamos el pesebre y la novena al niño Dios". Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan a la práctica de valores Mejoro mi forma de actuar y me relaciono con mis compañeros (as) del preescolar y apoyo la construcción de valores y el desarrollo integral. Comparte actividades con sus compañeros realizando el pesebre y la novena; y así llevando esta tradición a la casa y a su familia.

DIMENSIÓN COGNITIVA: Recopilación de los números, conjuntos, figuras, medio ambiente, y sociedad. "Vamos a hacer los personajes, infraestructura y el entorno ambiental del pesebre". Comprende las diferentes temáticas y contenidos que se le exponen de acuerdo a las temáticas trabajadas Reconozco, Señalo y Represento objetos, al igual que Comparo Ubico y Agrupo los números y objetos en conjuntos. Hago diferencia de animales y su entorno. Asimila las temáticas propuestas por el maestro en formación y las aplica en la actividad de la elaboración del pesebre.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA: Producción de texto escrito "escribamos una Carta al niño Dios". Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación Reconozco que los sentimientos se expresan por escrito. Expresa sus sentimientos de forma escrita y hace peticiones al niño Dios.

DIMENSION ESPIRITUAL: Valoración y apreciación de un ser supremo (DIOS) "Hagamos las oraciones y lecturas de la novena". Descubre a Jesús como creador y fuente de vida. Identifico con fe y fervor la existencia del Todopoderoso. Participa en las oraciones y cantos celestiales, reza con amor la novena.

DIMENSION CORPORAL: Coordinación de movimientos "Vamos a hacer una Danza y obra de teatro". Adquiere la noción de tiempo y espacio. logra el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos aprendo cada movimiento y ritmo, teniendo en cuenta la noción de tiempo y espacio Realiza con sus compañeros y expresa sus movimientos en la danza y obra de teatro.

DIMENSION ESTETICA Elaboración de instrumentos musicales (chilindrines, panderetas, tamborcitos etc.) "Vamos a hacer instrumentos musicales para la novena" Adquiere habilidades creativas y manuales mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales seleccionados Represento los instrumentos musicales con material de recuperación (reciclable) y utilizo mi creatividad e imaginación para ello Desarrolla, participa, se integra y coopera con gran interés en la elaboración de los instrumentos musicales.

RECURSOS
Material recuperable o reciclable, cámaras fotográficas y papelería en general son los recursos con los que contaremos para realización principal: el pesebre.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluaremos de una manera participativa (por procesos), en donde miraremos el proceso que ha ido obteniendo el niño (a) a medida que vaya avanzando el proyecto o contenidos.

BIBLIOGRAFIA

 (http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora2.shtml)

 (http://www.diccionariosdigitales.net/GLOSARIOS%20y%20VOCABULARIOS/CIENCIAS%20HUMANAS-24%20NAVIDAD.htm)

 Y libros de apoyo pendientes por referenciar.

MUCHAS GRACIAS...

CONTEXTO DE MI CAMPO APLICADO O DE LA PRÁCTICA

LA CIUDAD DE POPAYAN

DATOS GENERALES

«Ciudad Blanca», «Ciudad Fecunda», «Ciudad Procera» es una ciudad colombiana, capital del departamento del Cauca en Colombia. Se encuentra localizada en el Valle de Pubenza, entre la Cordillera Occidental y Central al sur occidente del país. Tiene 258,653 habitantes.

Su extensión territorial es de 512 km², su altitud de 1737 m. sobre el nivel del mar, su precipitación media anual de 1.941 mm, su temperatura promedio de 18-19 °C y dista 702 km de Bogotá.

Esta ciudad está dividida en 9 comunas. Entre las cuales tenemos la comuna 9. Esta comuna se divide en 28 barrios. entre ellos tenemos  los siguientes: CARLOS I, CINCO DE ABRIL, LA CAPITANA, LA GAITANA, LA SOMBRILLA, NUEVO HOGAR, SAN  ANTONIO DE PADUA, SAN JOSE, entre otros.

Entre estos  barrios se encuentra también la MARIA OCCIDENTE. Este  barrio se  construyo en una hacienda llamada la María, en donde había fincas ganaderas y lecheras. Las cuales fueron donadas por  la familia ARBOLEDA.  En un principio se empezó a trabajar con el instituto de crédito territorial. Con esta institución se inauguraron las casas de interés social. Este barrio no surgió por autoconstrucción. Todo fue un proyecto dirigido por el señor Álvaro Caicedo, un gerente que gestiono las primeras construcciones.

Pasados los años los beneficiaros  empezar a pagar una cuota de $10.640. Así  finalizo la etapa I. la cual está ubicada entre la carrera 44 y 41, hasta la 2B. Pasado el tiempo la etapa II  fue construida también. Esta comprendía entre la 2B con 41 calle 1 hasta la carrera 37-42.

La María Occidente  cuenta con 7000 habitantes aproximadamente  y 1246 viviendas. Los habitantes de este barrio se encuentran en estratos 3 y 2.  Aquí podemos encontrar sitios  muy representativos tales como:

El Centro Hospitalario de tercer  nivel, anteriormente este era conocido como el puesto de salud y la iglesia LA INMACULADA CONCEPCION. Es aquí donde los devotos católicos elevan sus oraciones al señor.

En este barrio se pueden encontrar diferentes  locales comerciales (ferreterías,  panaderías, súper mercados, tabernas, heladerías, entre otros). Además  cuenta con un nacimiento de agua. El cual es de gran ayuda para los habitantes de este sector. Ya que cada vez que se corta el agua la mayoría van hasta allá por el elemental  liquido.

En este barrio está ubicada LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA METROPOLITANA MARÍA OCCIDENTE

INSTITUTO METROPOLITANO MARIA OCCIDENTE, FORJADOR DE PERSONAS CON CALIDAD Y PROYECCION

· El nombre del establecimiento es : INSTITUTO METROPOLITANO MARIA OCCIDENTE y las fechas de fundaciones son :

CENTRO EDUCATIVO MARIA OCCIDENTE AGOSTO DE 1997

INSTITUTO METROPOLITANO: resolución numero 4338 de diciembre 30 de 1992

INSTITUTO METROPOLITANO MARIA DE OCCIDENTE: resolución número 0737 del 25 de agosto de 2000

· Está ubicada en el municipio de Popayán en el departamento del cauca tiene 2 sedes, la A en la: carrera 40 # 2-63 y la sede B en la carrera: 41 # 1 A -53; el nombre del rector es Benedicto Erazo Quinayás, su Profundización es en :matemáticas, ciencias, humanidades, sociales, Y los niveles de enseñanza: preescolar, básica primaria, básica secundaria, media, por ciclos para adultos y educación no- formal para padres y madres de familia.

MISION:

El compromiso del instituto metropolitano de occidente, dado hacia la preservación de los valores, la formación ética, la actualización de los conocimientos y las prácticas técnicas para todas las personas que se formen en su seno, fomentando el respeto por los demás, manteniendo, enalteciendo y enarbolando la bandera del ejercicio de las valores, la práctica de los valores, la práctica de los principios de convivencia armónica y pacífica.

Bajo este marco de buen convivir se formará al alumno en los conocimientos científicos que correspondan a las asignaturas de la educación convencional colombiana y se creara un espacio que posibilite la formación en las técnicas modernas de la informática así como en artes y oficios, necesarios para que nuestros estudiantes dinamicen el proceso productivo, económico y social de nuestro contexto.

VISION:

El colegio ha trabajado siempre con la firme convicción de que todas las personas sin distingo de raza, color o sexo pueden superar sus dificultades y desarrollar su espíritu crítico constructivo, valioso para sí mismos y para el Estado.

MARCO CONCEPTUAL:

PRINCIPIOS DEL INSTITUTO METROPOLITANO:

La comunidad educativa del Instituto Metropolitano de Occidente, tiene como principios rectores de identidad, pertenencia libertad, autoestima, auto disciplina auto gestión y auto formación académica y científica. La práctica y ejercicio de los derechos y valores humanos en un contexto ético y social.

Este marco comprende el tener en cuenta la creación de mecanismos que faciliten el ejercicio de la democracia en una práctica participativa y representativa que delimite y valore las instancias y competencias de dirección y administración se mantendrán a demás las relaciones y competencias de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa, permitiendo que esa inter-relación sea un espacio de reflexión que posibilite el mejoramiento continuo de la institución, así como el fortalecimiento del proyecto educativo institucional apoyándose en el ejercicio de las pautas demarcadas en él, además de lo consagrado en el Decreto 3011 del 19 de diciembre d e1997, el Decreto 1860 de 1994, la ley 115 de 1994 y la Constitución Nacional de la República de Colombia .

MARCO FILOSOFICO:

El Instituto Metropolitano de Occidente es un plantel educativo de índole departamental, cuya principal finalidad es la formación y la capacitación de las personas para que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad, individuos íntegros con capacidad de decisión, actores que contribuyan al desarrollo y evolución del medio social donde se desempeñen.

El Instituto valora al estudiante como ser humano, valioso y con potencialidades que se deben canalizar y aprovechar para el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y destrezas,

PRSENTACION:

EL INSTITUTO METROPOPLITANO DE OCCIDENTE, es el resultado de la fusión de dos entidades: EL CENTRO EDUCATIVO MARIA OCCIDENTE Y EL INSTITUTO METROPOLITANO, dos colegios ubicados en la misma comuna pero con diferentes directrices que al unirlos se hizo necesario unificar, también, todo y dentro de esto el PEI, UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, que se convierte, entonces, en un organismo vivo que nace, crece. Se reproduce y se transforma día a día, porque la educación y el saber nunca son acabados.

Por otra parte, el PEI es el resultado del estudio concienzudo y atento de todos los miembros de la comunidad que en una u otra forma han participado en su colaboración, pero que hubo necesidad de apoyarse en los otros PEI que existían y con base en ellos, en referentes teóricos de renombre universal y en investigaciones detalladas y exhaustivas sobre la realidad social, cultural. Económica, ambiental y familiar se fundamento el inicio del grato reto de tener el mapa de navegación, y la gran estrategia para potenciar seres con calidad y proyección en el Instituto Metropolitano de Occidente.

Es bueno mencionar que este PEI sigue las orientaciones emanadas de la ley general de educación 115-94 y el decreto reglamentado el 1860.94 más las experiencias surgidas en el quehacer educativo, por eso como todo proyecto parte de una descripción de la realidad donde se encuentran todos los actores de la educación, para luego priorizar problemas y con base en los recursos con los que cuenta la Institución , resolver los conflictos más apremiantes, sin olvidar un solo momento que el sujeto esencial de la formación es el educando a quien debe beneficiar todo trabajo que se haga.

Por último, cada PEI tiene su sello in confundible que lo hace respetable, lo hace singular, único, irrepetible ya que descansan todos los valores, es el referente para revisar, retroalimentar, confirmar los logros, dificultades y necesidades en los diferentes aspectos, en fin, este documento de apoyo ayudara alcanzar la transformación del INSTITUTO METROPOLITANO MARIA OCCIDENTE.

COMPONENTE PEDAGOGICO:

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS:

Es necesario conocer los diferentes estilos de aprendizaje para abordar la multitud de estrategias para abordar la multitud de estrategias porque hay una gama artística que maneja el ser humano en su capacidad multifacética de conocer, y apropiarse del saber aprender. Cada persona aprende de muchas maneras viendo escuchando, memorizando y visualizando, esquematizando analogías y construyendo modelos; constante y esporádicamente.

Las estrategias pedagógicas también varían, algunos docentes, conferencian, otros demuestran o discuten; algunos se centran en principios y otros en aplicaciones algunas enfatizan en la memoria y otros en el entendimiento. Lo que un estudiante aprende a través del acto pedagógico esta dado en parte por la habilidad propia del estudiante y por la preparación previa, pero también por la compatibilidad de su estilo de aprendizaje y del estilo de enseñanza del profesor.

Aprender es un escenario educacional estructurado se puede tomar como un proceso de información.

En el paso de la percepción, la información externa (observable a través de los sentidos) y la formación interna (fundada introspectivamente) disponen a los estudiantes quienes seleccionan e material, que procesaran e ignoran el resto. El paso del proceso puede involucrar la simple memorización o el razonamiento inductivo o deductivo, la reflexión o la acción, la introspección o la interacción con otros, el resultado es que el material, o es aprendido en un sentido o en otro, o no es aprendido.

Un modelo de estilo de aprendizaje clasifica a los estudiantes de acuerdo a donde se acomoden en un número de escalas pertenecientes a las maneras que reciben y procesan la información.

Es importante que se empieza a cuestionar, que estilos de aprendizaje manejan sus estudiantes parta de interrogarse los siguientes aspectos y busque las estrategias en el contacto con el grupo:

· ¿Qué tipo de información percibe el estudiante preferencialmente sensorial (externa) – visuales, auditivas, sensaciones físicas o intuitiva (interna) -posibilidades, ideas, presentimientos?

· ¿A través de cual canal sensitivo se percibe mas efectivamente la efectivamente la información externa: visual- figuras, diagramas, graficas , demostraciones, o auditivo –palabras, sonidos?

· ¿ Con cual organización de la información se siente mejor el estudiante : inductiva hechos y observaciones que se dan principios sobresalientes que se infieren, o deductiva – principios que sedan consecuencias y aplicaciones que se deducen?

· Como prefiere el estudiante procesar la información :

Activamente – a través del compromiso con la actividad física o con la discusión o reflexivamente -a través de la introspección?

· Como progresa el estudiante hacia el entendimiento : secuencialmente- en pasos continuos o globalmente – en grandes pasos?

Es interesante que también se cuestione que tipo de enseñanza es al que se imparte. Que estilo de participación del estudiante facilita? La activa – el estudiante interactúa, habla se mueve, reflexiona o pasiva – el estudiante observa y escucha?

Esta invitación a interrogarse sobre lo que realmente hacemos consciente en el proceso de aprendizaje nos permitiría sopesar nuestras actitudes y estrategias -frente a la interlocución con nuestros grupos y generar propuestas modificantes de peso, altura y profundidad.

Es así como hoy tiene aceptación universal el hecho de que cada persona posee su propio estilo de aprendizaje, que, aunque comparte elementos comunes con los de otras personas, los tiene también estrictamente individuales , haciendo del mismo, algo idiosincrásico de cada ser humano, por consiguiente la estrategias son múltiples.

durante mi practica pedagogica evidencie u observe la metodologia que usa mi maestra titular y digo con certeza que ella todavia usa el conductismo ,segun interactue con ella supe que aunque ella conoce las nuevas metodologias prefiere seguir enseñando como a ella le enseñaron.

pude aprender de esto que se puede relacionar la teoria con la practica ,no solo estar en el aula todo el tiempo sino salir al aire libre a practicar ¡si se puede! lo aprendido.